第二十五讲怎样修改文章

第2105讲奈何修正文章
　　上一讲讲了文章内容的修正，上面持续讲言语的修正。作文的言语畅通欠亨顺，有无病句，是作文及格分歧格的紧要规范。言语欠亨顺、病句较多，不但使他人感应你的作文言语分歧格，并且也要感化他人读懂你作文的立意、内容，丧失将是成倍的。作文的言语有无文彩，有无佳句，又是作文卓越不卓越的紧要规范。倘使你的作文非常有文彩、内里又有一些叫人歌颂的好句子，即便内容差一些，也会得高分的。以是修正作文时，必定要留意修正言语。
　　言语的修正有双个条理：一是“从整下到整”，修正有偏差的字、词、句子；2是“从整到整上”，把字、词、句子改得更有文彩。
　　一、字和词的修正
　　字的修正重要是改错别字（包含标点标记），这个疑问此地就未几讲了，可是你必定要明白，这是修正作文必需要做的事务之一。
　　利用不准确的词的修正，放正在修正病句内里一同讲。此地重要讲一讲奈何把词“从整改到整上”。
　　起首咱们来看一组句子：
　　①那人便焦心起来，嚷道：“怕啥？怎的不拿！” 老拴还犹豫着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一捏，回身走了。嘴里哼着说,“这老方向……”
　　②那人便焦心起来，说道：“怕啥？怎的不拿！” 老拴还犹豫着；黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一数，回身走了。嘴里低声地说,“这老方向……”
　　①是鲁迅学生正在《药》这篇**里写的，②是把①里的一些行词换成为了其余行词。尔等看，鲁迅学生这段笔墨的活泼、精确、抽象是否都给改没啦？反过去说，倘使先有第②句，请鲁迅学生来修正，改为第①句，修正动机有多好呀！咱们就要如许地来修正作文里的词汇。正在修正中要特殊留意：
　　1、利用分歧词汇表述统一语义的疑问。有的意义，利用分歧的词汇都能表述进去基础语义，但表述动机却有分歧。众人都明白“和风又绿江南岸”、“和风又过江南岸”、“和风又到江南岸”这个例子吧，“绿”、“到”、“过”是分歧的词汇，表述动机同样吗？
　　2、远义词汇的利用疑问。上边举的谁人例子，两句话里分歧的词都是远义词，但利用动机就纷歧样。上面是一名同窗的《10字路口的长者》内里的一句话：
　　红灯亮了，谁人（不遵循运输规矩的）人骑行一瞬子冲了进来，老爷爷（协助***保持运输秩序井然的长者）喊他他像没闻声似的，老爷爷就冲以前劝止他，但不挡住，这时候，后面正有一台轿车迅速经由过程，十分凶险，老爷爷掉臂本人也有凶险，又大步冲往前，究竟把谁人人挡住了，看的人都长出了一口吻。
　　这句话里，有3个“冲”字，一连利用显得乏味、不许确，应该修正。修正后是如许的：
　　红灯亮了，谁人人骑行一瞬子窜了进来，老爷爷喊他他像没闻声似的，老爷爷就冲以前劝止他，但不挡住，这时候，后面正有一台轿车迅速经由过程，十分凶险，老爷爷掉臂本人也有凶险，又大步跨往前，究竟把谁人人挡住了，看的人都长出了一口吻。
　　3个“冲”字，一个改为“窜”，一个留存，一个改为“跨”，动机是否很多多少了？
　　假如只修正一个词动机还不敷志向，就要思索增词大概删词，好比这个例子里的“又大步跨往前”，假如把“大步”删掉，改为“一个箭步”，动机就更好了。
　　2、句子的修正
　　句子的修正，重要是修正病句，这是“从整下到整”的修正，还要尽力利用一些修辞手法，这是“从整到整上”的修正。
　　1、修正病句
　　初中同窗应该会本人修正搭配不妥、成份缺陷、误用实词、远义词、语序不妥等病句，还应该会修正成份过剩、分歧理反复、先后冲突、分歧条理等病句。

　　咱们看一看上面几个例句，体味一瞬病句的修正：
　　① 那件往昔又徜徉正在我的脑海里。（往昔—徜徉搭配不妥。）
　　② 当我和母亲走入地桥时，望着车水马龙的人众，都十分激昂。（“都十分激昂”前短少主语“咱们”。）
　　③ 我已明白人生的困难和挫败，成熟的路径总会是崎岖不满的。（“挫败”应该换一个更符合的远义词，改成“崎岖”，再把“困难”改成“艰苦”，把前面的“崎岖”改为“坎坷”。
　　④ 这是一个综合的例句：
　　起始讲新课了，他把每道题像一个传说似的，讲到动人心魄时，还会载歌载舞地舞艺一番。每当出实习题时，他更是激动，老是和咱们一同商议，讲堂氛围轻快而和谐。
　　这段笔墨中有成份缺陷得之处，有搭配不妥之处，也有语义反复之处（众人本人来找一找）。改为上面的外貌，看怎样样？
　　起始讲新课了，他把每道题，都讲得像一个传说似的，吸收着同窗。讲到动人心魄之处，还要载歌载舞地比划一番。每当指引咱们做实习题时，他更是激动，老是和咱们一同商议解题的思绪，师生之间极其和谐，讲堂氛围轻快沉闷。
　　病句能不克不及修正好，重要看你平常语文根本学识进修的奈何。从此地众人能够体味到，作文是语文学作品习的一个无机构成全体，根本学识、阅览、作文是相得益彰的，必定不克不及离开语文课来普及作文程度。
　　2、“矫枉不克不及过正”，大概说“过正必定要矫枉”
　　有一些同窗为了把本人的意义表述得更明了、更无效果，正在言语上经常显现“过正”的偏差，把话说过火了。偶然是正在行文中写进去的，偶然是修正时改进去的。好比，为了阐明生计和作文的联系，有人写道：
　　生计离不开作文，作文离不开生计。
　　这句话，用语法解析，不是病句，可是子细一想，说得太过了：作文离不开生计不差错，生计能离不开作文吗？假如生计离不开作文，那众多不会著文文的老爷爷老奶奶该怎样办呀？
　　再如，有的同窗正在述说一些事务时，经常把人数写得太过，有如许一句话：
　　如今初中生都忘却了本人怙恃的诞辰，却把好友人的诞辰记得清晰的。
　　的确有如许的初中生，可是完全不是“都忘却”，“都”代表着。