吕必松的《对外汉语教学概论讲义》六

第3节 第2言语学习的学习范例和学科范例

第2言语学习有分歧的学习范例。分歧的学习范例大概学习宗旨

分歧，大概学习刻日分歧，大概学习构造情势分歧。这些分歧点又决断了学习需求、学习内容和练习方法等也通常分歧。每种学习范例都要开设分歧范例的学科或课型，分歧学科或课型的详细学习宗旨、学习内容、学习需求以致练习手法等也通常分歧。因而，举行整体策划必需针对必定的学习范例；举行课本著述、讲堂学习和成就测验除必需针对必定的学习范例之外，还必需针对必定的学科范例。学习范例和学科范例的分别是不是合乎情理，对言语学习的效力和胜利率有必定的感化，也能够间接反应第2言语学习的迷信化水平。因而，发展学习范例和学科范例的研讨是完整需要的。由于学习范例和学科范例跟整体策划。课本著述、讲堂学习和测验等相关，以是正在详细商议这些学习实行行动以前，要起首切磋第2言语学习的学习范例和学科范例。

1．学习范例

学习范例是依据言语学习的某些综合特征分别进去的跟学习对

象，学习宗旨、学习内容、学习构造情势等相关的种别，分别学习范例是为了顺应分歧的学习工具和学习宗旨，有针对性地构造学习。因而，学习范例要从分歧的视角、正在分歧的条理上加以分别。比方：

1．1按教导特质分别

按教导特质分别，第2言语学习能够分为惯例教导和专业教导；惯例教导又能够依据分歧的学习宗旨，分别为平常教导、准备教导、学科教导和特别宗旨教导等，这些分歧的学习范例分手顺应分歧学习工具的分歧的特征和分歧的进修宗旨．后面谈到，人们进修第2言语的宗旨大致上能够分为受教导宗旨，学问宗旨、行业宗旨。行业器具宗旨和一时宗旨等，上述学习范例跟这些分歧的进修宗旨有必定的对应联系．

(1)平常教导。平常教导是指中小学的第2言语学习，重要顺应受教导宗旨。比方，我国中小学的第2言语学习，包含外语学习和对多数民族群体学子的汉语学习等．都属于平常教导范例。

(2)准备教导。这是为了使学子具有进修某种学科或使用宗旨语处置某—学术方向的学说研讨的实力而建立的第2言语学习范例．重要合用于学问宗旨，也能够为其余几种进修宗旨者打言语根本。我国对外汉语学习方面的准备教导的重要学习工具是筹办正在中汉学习各类理科学科、理工科学科、医学科学学科和西医学科的学子，以是汉语准备教导实在上又分为理科汉语准备教导、理工汉语准备教导、医学科学汉语准备教导和西医汉语准备教导等分歧的学习范例。

(3)学科教导。此地所说的“学科”专指言语学科．是为了使学子具有较为全方位的宗旨语实力而建立的第2言语学习范例．重要合用于行业宗旨和行业器具宗旨，个中的某些学科也合用于学问宗旨。我国低等院校中的外语学科和对来华出国学习生的当代汉语学科都属于这类范例。

(4)特别宗旨教导。这是针对特别必要而建立的第2言语学习类

型，能够顺应各类学问宗旨、行业宗旨、行业器具宗旨和一时宗旨。跟平常教导、准备教导和学科教导比拟，特别宗旨教导的学习宗旨和学习目的更详细，针对性更强．我国对外汉语学习方面开设的经济汉语班．外贸汉语班、以普及学子的汉语程度为重要宗旨的汉语教员培养班(注：汉语教员培养班的重要工作是对正在职的汉语教员举行培养，学习内容一样平常以跟汉语学习相关的学说和学识为主，对某些特别的工具则以普及汉语程度为主)和专对本国驻华机构职务职员及其家族的汉语学习等都属于这类范例，为协助学子筹办出国出国学习的外语强化班等也属于这类范例。***://***.hanyuwang.***

1．2按进修刻日分别

按进修刻日能够分为临时班和短时间班。依照我国对外汉语学习方

面的习性，学习刻日正在一学年和一学年以上的算临时班，不到一学年的算短时间班。短时间班具备更显著的速成特质，重要顺应一时宗旨。其余进修宗旨者也能够到场短时间班进修，作为正在其余学习范例初中习的增补。

1．3按学习构造情势分别

不论是临时班仍是短时间班，均可以队学习构造情势的视角再分为班级学习和一般学习。一般学习是一种一对一的学习范例，这类学习范例一样平常是依据学子的特征，进修宗旨和进修时辰，由师生两边独特约定学习内容、上课的时辰和学习进展。这类一般学习有更大的灵敏性，可以顺应各类进修宗旨．也可以顺应不克不及到场班级学习大概期望加速或加快进修进展的各类学习工具的特别必要。

除上述学习范例之外，还能够从特别学习媒介的视角分别出一些特别的学习范例，如函授、刊授、播送学习、影视学习等。此地不详细商议这几种学习范例。

咱们再用上面的图表来表明上述各类学习范例和进修宗旨的对应联系：

顺应工具

学习范例
受教导宗旨者
学问宗旨者
行业器具宗旨者
行业宗旨者
一时宗旨者

教

学

目

的
平常教导
√





准备教导
●
√
●
●
☆

学科教导

☆
√



特别宗旨教导

√
√
√
√

学习刻日
临时班
√
√
√
√
√

短时间班
●
●
●

√

构造情势
班级构造
√
√
√
√
√

一般学习

√
√
√
√

注：“√”表明一样平常状况；“☆”表明特别状况；“●”表明作为增补。

从上边的图表能够看出，受教导宗旨者合适到场平常教导，学问宗旨者一样平常合适到场准备教导，行业宗旨者和行业器具者合适到场学科教导，学问宗旨者、行业器具者、行业宗旨者和一时宗旨者都合适到场特别宗旨教导。一时宗旨者合适到场短时间班，其余几种进修宗旨者也能够把短时间班作为进修的增补。一切的人均可以到场班级学习，若有必要和大概，也均可以到场一般学习。

2．1学科范例

学科和课型是双个分歧的观念。学习内容有相对于自力体系的叫学科，属于一门学科的分支的叫课型。由于有些学科能够分别为分歧的课型，以是咱们此地不仅要商议学科的范例，并且要商议相关学科的课型。

2．2学科范例

此地所说的学科范例是指第2言语学习的学科范例的总的局限， 而不是指某一种学习范例或某一个详细学习单元的学科策划中必需包含的学科范例．某一种学习范例或某一个详细学习单元开设啥样的学科，要依据学子所必须的学识构架和实力构架来决断，同时也要思索相关的主主观状况。

第2言语学习总的学科范例的局限，一般包含言语课，翻译课，言语学识课、文学作品课，其余文明学识课和相关的学说课。***://***.hanyuwang.***

(1)言语课。对外汉语学习方面的言语课便是汉语课，当代汉语和现代汉语应作为两门自力的学科。现代汉语有相对于自力的辞汇、语法体系，以是不克不及跟当代汉语完整混杂起来，也不是对一切的学子都必需开设。现代汉语课的学习宗旨是培植阅览实力，实在上是一种阅览课。当代汉语课总的说来要全方位培植学子的言语实力和言语外交实力，包含培植听、说、读、写的本领和响应的言辞外交本领。

(2)翻译课。这也是一种言语课，可是它的基础学习内容是两种言语的比较和对泽，有本人相对于自力的体系，重要宗旨是培植翻译实力和翻译技艺，以是分歧于一样平常的言语课。翻译课有分歧语种之间的翻译，比方有汉英、汉法、汉口等等。就像分歧言语的言语课都有各自相对于自力的体系，因而都是自力的学科同样，分歧语种的翻译课也都有各自相对于自力的体系，因而也都是自力的学科。

(3)其余学科。其余学科包含言语学识课、文学作品课，其余文明学识课和相关的学说课．它们又均可以细分为多少门详细的学科，比方言语学识课能够分为语音、语法、辞汇．修辞、笔墨等等，文学作品课能够分为文学作品史、文学作品创作等等，其余文明学识课能够分为史册、哲理、法令、经济等等。跟言语课和翻译课分歧．这些学科的学习内容是相关的学识而不是言语自己，学习手法都是着眼于学识的教授，而不是着眼于本领的练习。可是这些学科也不克不及漠视第2言语学习的总的学习宗旨。学习内容和学习手法都要分身普及学子的言语实力和言语外交实力，特殊是听、读、写的本领。

2．3当代汉语课的课型

为了全方位培植学子的言语实力和言语外交实力，也为了顺应分歧

学子的分歧必要，依据言语、言语进修和言语学习的主观法则，正在当代汉语学习中能够把相关的内容从总的学习内容平分解出采，有偏重点地举行学习。如许．这门学科便可以分别为分歧的课型。比方：

(1)综合课。这类课型的重要特征是综合性，它的重要工作是全方位举行言语因素、文明后台学识和语用规矩的学习，全方位举行言辞本领和言辞外交本领的练习，把这几项内容综合起来举行学习。

(2)专项本领课，这是从本领练习的视角分别的课型，它们的特征是特地性，便是特地练习五十克项言辞本领和响应的言辞外交本领。一般开设的专项本领课有听力。发言(书面语)、阅览、著文等课型。这几种课型又能够变革为传闻、听读、读写，视听，视传闻等等。对外汉语学习中远年来进展起来的“抢手主题”课是一种读和说相分离的课型，以是也属于专项本领课。

(3)特地目的课。这是一种特别的课型，其特征是学习内容分离相关的学科内容或特地的语体和体裁，有特地的学习目的。对外汉语学习中的书面语(作为书面语体的书面语)。文学作品阅览、外贸书面语、报刊阅览、资讯听读、技术汉语等．都属于特地目的课。

上述2类课型是从分歧的视角分别的，以是有交织征象。上边枚举 的几种特地目的课，除技术汉语之外，都属于专项本领课，而技术汉语既能够开设综合课，也能够开设专项本领课。