听力提高的五个阶段及教学策略
第一个阶段，学子听到一串声响，对内容毫在理解。
第2个阶段，学子能够正在一串声响中分别出一些独立的、内容相联联的词汇。
第3个阶段，学子能够正在语流中分别出词组或句型，并经由过程词组和句型对平日生计中最基础的交谈内容有一个大体的领悟。
第4个阶段，学子能正在语流中识别出分句或句子，并知其含意，对所谈内容有一个大体的知晓。
第5个阶段，学子能联贯听懂所谈的内容。
固然，即便学子的听力已到达第5阶段，伴着题材、内容的变革，学子还通常会回到第3、第4阶段。要使学子正在多半状况下做第5阶段的听者，则必要协助他们持续吸取新词和学识。关于分歧进修阶段的学子，教员应接纳分歧的计谋协助其普及听力程度。
正在第一阶段，学子对言语基础不认识，也不太有自负，教员要培植其自负心，普及其进修爱好，能够拔取简易的书面语内容，激励学子多听、常听，也能够播放影片的典范对白，英文歌曲等，从而使学子对英语语音、腔调发生一种语感，这类语感不但对学子的讲话无利，更紧要的是学子会因而逐步习性英语的一般语流。这是言语的根本建立阶段，也是帮学子创建基础”言语图式”的历程。别的，这一阶段学子还要把握需要的语音学识，这是学难听力的根本，笔者以为语音的重点有4个方面：重读，弱读，夹杂，及英美澳声响差别。
正在第2个阶段，学子有一些辞汇根本，可是全体领悟仍是有艰难的。教员正在对学子举行听力练习时，要指引学子养成一些优秀的听力习性，比方，学子正在听的历程中假如碰到了生词，教员要留意让学子不要要发生焦虑和焦躁情感，而是让学子进展抓粗心、从高低文猜内容的实力。这一阶段重正在培植学子有挑选地会合留意力和推测文章内容的实力。教员可拔取难度得当的听力文章举行练习。
第3阶段，学子可以经由过程领悟词组和句型听懂平日简易的交谈。因为这时候学子能零碎地捉住大全体词组和句型，以是领悟单个的句子不会有非常大停滞，可是，学子对内容上的跟尾和言语之间的联系仍是有些朦胧的，因而难以完整领悟听力文章。教员应留意培植学子从全体上掌控句子或漫笔内容的实力，即可以捉住文章的蛛丝马迹和紧要细节。学子能够听写纪录文章重点，好比，播放一段听力文章，学子要纪录中心议题，主体内容的几个要点，及每要点中的紧要细节。这一阶段的实习可以非常好地培植学子抓要点的实力和纪录实力。这类练习手法关于IELTS中等阶段的学习具备非常强的指引性，中等阶段学子有必定的听力程度，可是对整篇听力文章掌控不全，感觉听力考题中的细节填空题难度较大，此阶段学子经由过程听写纪录练习，听力实力会大有提升。
第4阶段，学子的艰难通常是与某些题材相关的辞汇不敷，教员应使学子大批打仗与这些题材相关的辞汇和录声，并再三屡次地听环抱某一题材的分歧录声原料，使学子从高低文所供应的蛛丝马迹中，猜出世词的意义，逐步扩充辞汇量。IELTS低等阶段的学子切合这一阶段的特征，因为IELTS听力测验的场合性强，大批增补辞汇，多听场合听力原料显得尤其紧要。
第5阶段仅是志向状况，完整听懂是有相对于性的。即便听母语，假如碰到不熟知的主题，咱们也不克不及完整听懂。这一阶段进修的重点是持续堆集新的辞汇和学识。教员应针对学子对比陌生的主题举行解说，增补学识和辞汇，而且针对这些主题做听力实习，从而坚固新的学习内容。
总而言之，听力学习应该“因材施教”，分歧阶段学子特征各别，因而学习计谋也不尽一样。学习应依据分歧学子集体，分歧阶段，接纳分歧学习法，限制地普及学习动机。