报考技巧：分数含金量区别法

高考意愿填报新技艺：分数含金量区分法

　　第一章 分数含金量区分法

　　1、分数含金量区分法的由来


　　笔者起始思索分数含金量的区分手法始于2003年。因为湖北省1999年第一批最低录用把持分数线为566分，2000年为561分，2001年则为555分，2002年居然一样仍为555分，几年之间第一批最低录用把持分数线几无变革，可到了2003年则唯一502分，湖北省正在2003年是考后估分填报意愿，某一省重点初中的大全体考生估分正在450~500分，估分正在500~530分的不太多，530分以上的较少，550分以上的罕见；两年之间考分对比太大，让宽大考生及家长都莫衷一是。因而笔者就想探求一种手法来处理这个疑问，分数含金量区分法就应运而生。正在2004年经由了实行的查验，笔者在总结阅历之时，看到了来自于2004年10月15日国民日报(华东资讯)上的一则新闻，其详细内容以下：

　　“江西省教导厅厅长漆权先容，往年(指2004年，作者注下同)高考江西600分以上考生达12212人，分为723分(满分750分)，是积年高分考生至多的一回。

　　能不克不及扩充高分考生区域的录取目标，让更多考生都能上心仪的高等学府？天下众多重点高校也作出过尽力。前年，北京高等学府率领为表明对老区的支撑，曾经允诺：江西600分以上的考生咱们都要了。但是，江西率领的答复让他吓了一跳：‘你要患了吗？咱们可有6000人！’据江西省高着办先容，江西高分考生每一年都非常多。前年(指2002年)600分以上的考生是6000人，客岁(指2003年)是远5000人，现在年是前两年的两倍多。”

　　笔者料想北京高等学府这位率领大概不论录取，再便是仅明白北京市的状况，而对外省郊区的状况不太知晓，否则不会说出内行话。北京高等学府每一年全体的录取规划便是3000余人不到4000人，北京大学本科生2005年规划录取总数为3845人，便是全体招江西600分以上的高分考生也不敷，由于江西600分以上的高分考生多达6000人。连呆正在学府多年的北京高等学府率领都被这600分“弄晕”了，觉得江西的600分与北京的600分同样罕见宝贵。可见这个疑问非常有价值作为重点一讲，更有价值引发宽大考生与家长的注重。

　　此600分与彼600分之含金量是分歧的有区分的。发生含金量分歧的重要缘故是每一年的高考考题的难易水平是纷歧样的，偶然是有较大区分的。再加之各省(直辖市、自我治理区)的教导品质不齐不齐，对付测验的实力也大不一样，另有每一年的各省郊区的报考人数的分歧及测验程度的分歧，等等。

　　江西省2002年600分以上的考生是6000人，03年是远5000人，而04年江西600分以上考生达12212人。非常显著从枚举的数目上便可以看出：03年600分的含金量比04年的600分的含金量要凌驾众多，但究竟凌驾几何，有无精准的算法将其加以分辨呢？固然有。

　　正在告之核算手法以前，再举一个例子。2004年是湖北省第一回高考自立命题，同时也是湖北省第一回高考考后据分填报意愿，昔时华中技术高等学府的录用分611分，武汉高等学府的录用分605分。据2004年正在鄂录取院校第一意愿生源状况数据统计表来看，第一意愿填报华中技术高等学府正在610分，累计人数有3530 名，到595分累计人数达4588名，到561分累计人数达4939名，而录用规划唯一3214名，从以上能够看出，正在610~595分这15分之间挤有多达1374 名考生，也便是说，有1300余名考生第一意愿填报有误；而正在595~561分这30余分里也唯一351名考生，比之595～610这个分数段少非常多。武汉高等学府的状况也差未几，第一意愿填报武汉高等学府正在610分累计人数有2342名，到595分累计人数有3216名，到561分累计达3339名，而录用规划唯一2338名，从以上能够看出，正在610～595分这15分之间挤有多达874名考生，也便是说，有750余名考生第一意愿填报有误；而正在595～561分这30余分里也唯一123名考生，比之595～610这个分数段少非常多。

　　为何有这么多考生明白本人的考分，而第一意愿填报有误呢？其重要缘故，大慨是对分数之含金量的区分手法未把握所形成的。因为华中技术高等学府远几年的录用分是正在2001年的593分，故而这些考生，特别是600分以上的考生会以为，我留有了很多余量，应当不疑问。可假如他(她)们明白了2004年的考分“非常虚”，其600分的学说含金量仅十分于2003年的525分，他(她)们是决对不会随意去报的。

　　2、此600分与彼600分之含金量的分辨手法

　　这525分是奈何得进去的，此600分与彼600分之含金量究竞奈何加以分辨呢？先请看：

　　江西省2005第一批本科最低录用把持分数线：理工545分，文史554分

　　湖北省2005第一批本科最低录用把持分数线：理工524分，文史506分

　　理工类 江西省600÷545＝1.1009 文史类 江西省600÷554＝1.0830

　　湖北省600÷524＝1.*** 湖北省600÷506＝1.1858

　　江西省2004第一批本科最低录用把持分数线：理工596分，文史583分

　　湖北省2004第一批本科投档资历线：理工561分，文史536分

　　理工类 江西省600÷596＝1.0067 文史类 江西省600÷583＝1.0292

　　湖北省 600÷561＝1.0695 湖北省 600÷536＝1.1194

　　江西省 2003第一批本科最低录用把持分数线：理工512分，文史530分

　　湖北省 2003第一批本科投档资历线：理工502分，文史516分

　　理工类 江西省 600÷512＝1.1719 文史类 江西省 600÷530＝1.1321

　　湖北省 600÷502＝1.1952 湖北省 600÷516＝1.1628

　　江西省 2002第一批本科最低录用把持分数线：理工564分，文史542分

　　湖北省 2002第一批本科投档资历线：理工555分，文史527分

　　理工类 江西省 600÷564＝1.0638 文史类 江西省 600÷542＝1.1070

　　湖北省 600÷555＝1.0811 湖北省 600÷527＝1.1385

　　依据以上所算资讯，能够明白：(1)、江西省2003年(理工)600分的含金量，2005年仅次之，2002年又次之，2004年最低；同理可知，一切一样分数正在分歧年份之含金量的区分，余下从略。(2)、江西省(理工)2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高9.42%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低7.10%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高3.71%。(3)、湖北省(理工) 2003年600分的含金量，2005年仅次之，2002年又次之，2004年最低。(4)、湖北省(理工) 2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高7.55%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低5.02%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。

　　(5)、江西省2003年(文史)600分的含金量，2002年仅次之，2005年又次之，2004年最低。(6)、江西省(文史)2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高5.38%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量低4.910%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量低2.40%。(7)、湖北省(文史)2005年600分的含金量，2003年仅次之，2002年又次之，2004年最低。(8)、湖北省(文史)2005年600分的含金量比2004年600分的含金量高6.64%；2005年600分的含金量比2003年600分的含金量高2.30%；2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高4.73%。

　　必要阐明的是，这个含金量的资讯不是非常精准，缘故正在于各省郊区每一年分别第一批本科最低录用把持分数线的比例有所分歧。据笔者所知，湖北省2005年第一批本科最低录用把持分数线的比例正在115%摆布，2004年第一批本科最低录用把持分数线的比例正在120%摆布(因为江西省、湖北省此比例资讯未予发布，笔者核算所用资讯不太精确，故加摆布。)正在一样平常状况下足以利用，如需精准，可加以调节，其手法是：……请网友看书。

　　3、接纳600分和本科第一批录控线来分辨含金量的缘由

　　此地，作者先答复读者正在内心想问的一个疑问，为何要接纳600分和本科第一批(或各批次)最低录用把持分数线来对比、解析含金量的分歧，其缘由以下：(1)、由于第一批次(或各批次)最低录用把持分数线，是一条十分紧要的分数线，它联系着众多考生的“运程”，上了第一批(或相联批次)最低录用把持分数线，就有资历介入重点批次(或相联批次)院校的投档、录用；反之，未上第一批最低录用把持分数线，就不资历介入重点批次(或相联批次)院校的投档。(2)、因为第一批次(或各批次)最低录用把持分数线的紧要性，也就发生了它的宽泛性。正在高考时代，它是各省(市、区)宽大考生及家长和各阶级许众多多关注高考的人士都耳熟能详的一条(或几条)线，它是遭到宽泛注目的分数线。(3)、它是动荡对比小的分数线。据知晓，各省(市、区)对第一批次最低录用把持分数线的分别局限一样平常正在110%~120%之间，其他批次最低录用把持分数线的分别局限稍有分歧，也大致云云。有的省(市)对分别最低录用把持分数线的比例公然，有的省市对分别最低录用把持分数线的比例则不清晰公然，但众人能够开端推算，不外大概不太精确，但能够供参考，推算不太精确的缘故是所把握的资讯不太全。必要阐明一瞬的是，正在核算含金量时各批次最低录用把持分数线都有效用，而不但仅是第一批次最低录用把持分数线。(4)、至于为何挑选600分，这是由于正在众多地点，正在众多年份里，600分都是一个对比高的分数，它不但反应了一个地点的进修程度和测验程度，也折射出了一个地点的高考情结，因而众多地点都将600分作为高分考生的重点保卫线。(5)、因为600分一样平常均凌驾第一批次录用把持分数线非常多，故而第一批次录用把持分数线一样平常不会将其凌驾(江西省2004第一批本科最低录用把持分数线理工类高达596分)，如许便于核算，一连性强，同理参考效用就大。

　　4、接纳分数含金量区分法的效用

　　明白了各年之间高考绩绩含金量较精确的分歧有啥效用呢？因为含金量的分歧，此600分与彼600分是不成以比拟的，此分与彼分也是不成以比拟的，由于不可比性。当经由过程上述手法，核算出600分的分歧含金量后，便可以明白此600分与彼600分有多大区分和分歧，此分与彼分有多大区分和分歧，正在将其得当予以调节后，便可以作为高考意愿填报的紧要资讯之一了。

　　如江西省2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高9.42%，那末就十分于凌驾56.5分，也便可以以为2004年的600分仅十分于2005年的543.5分。因为2005年600分的含金量比2003年低7.10%，那末能够以为2005年的600分仅十分与2003年的557.0分。再以湖北省为例，2005年理工600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55%，那末就十分于凌驾45分，也能够以为2004年的600分仅十分于2005年的555.0分。因为2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02%，也就十分于低了30分，也便可以以为2005年的600分仅十分于2003年的570分。换句话说，2003年的600分可十分于2005年的630分。2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。也就十分于高了38.0分，也便可以以为2002年的600分仅十分于2005年的562.0分。换句话说，2005年的600分可十分于2002年的638.0分。2004年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了12.57%，那末能够以为2004年的600分仅十分与2003年的525分。如许便可以大致比拟了，但还不太精确；由于这只是核算得出的学说上的相对于含金量，但据笔者的研讨阅历，从整体上看(个人另当别论)，核算得出的学说含金量通常偏高，还应乘上一个比率，使之有所低落，就相对于对比精确一些。再分离笔者上面先容的分数排序定位法举行解析、对比、修改，就更好一些。

　　5、比率正在分数含金量区分法中的效用

　　为何还要乘上一个比率，这是由于：(1)、上述所先容的区分高考分数含金量的手法中接纳的原始资讯不是非常精确，故而算出的含金量不是非常精准，而要非常精准又对比啰嗦，何况也不是谁想算就算得进去(重要是不精确的原始资讯)，再说一样平常也此无需要。(2)、每一年的高考状况都有千差万别，如每一年列入高考的人数有分歧，每一年高考的测验内容有分歧(即各科类每门试卷的考题有分歧)，每一年列入高考的考生的进修程度与所发扬的测验程度都有分歧，等等。(3)、每一年各省郊区录取的总人数有分歧，每一个院校的录取人数有分歧，特别是每一年考生的增加率与录取的增加率有分歧，此地面既有总量的分歧，也有个量(每一个院校)的分歧。(4)、众人固然明白此600分与彼600分之含金量是分歧的有区分的，但不明白详细量化对比的举措。(5)、特别是因为利用了众多年，宽大考生及家长都习性了看完全数目，并以完全数目作为填报根据；等等。这些就招致了偏差，这就必要详细的状况详细的解析，分歧的状况分歧的处置。

　　这个比率究竟是几何呢？请网友看书。

　　为何说如许对比精确一些，上面笔者还要分离分数排序定位法举行解析、对比、阐明。

　　6、分数含金量区分法的利用手法及实在例

　　分数含金量区分法能够分辨总量，也能够分辨个量，即对院校的高考意愿填报有协助吗？固然能够，固然有协助。请看：

　　(1)、以华中技术高等学府远几年的录用分为例：

　　2003年的录用分为537分；

　　2004年的录用分为611分；

　　2005年的录用分为560分；

　　①用2003年的录用资讯去预想2004年的录用分：

　　537＋75.42＝612.42≈612分

　　②用2004年的录用资讯去预想2005年的录用分：

　　611-45.3＝565.7≈566分

　　612-45＝567分

　　(2)、以武汉高等学府远几年的录用分为例：

　　2003年的录用分为527分；

　　2004年的录用分为608分(有的材料为605分)；

　　2005年的录用分为569分；

　　①、用2003年的录用资讯去预想2004年的录用分：

　　527＋83＝610分

　　②、用2004年的录用资讯去预想2005年的录用分：

　　608-36＝572分 610-36＝574分

　　(3)、以武汉理工高等学府远几年的录用分为例：

　　2003年的录用分为512分；

　　2004年的录用分为584分；

　　2005年的录用分为539分；

　　①、用2003年的录用资讯去预想2004年的录用分：

　　512＋75.42＝587.42≈587分

　　②、用2004年的录用资讯去预想2005年的录用分：

　　584-45.3＝538.7≈539分 587-45＝542分

　　(4)、以华中师范高等学府远几年的录用分为例：

　　2003年的录用分为529分；

　　2004年的录用分为585分；

　　2005年的投档分为542分；

　　①、用2003年的录用资讯去预想2004年的录用分：

　　529＋60＝589分

　　②、用2004年的录用资讯去预想2005年的录用分：

　　589-45＝544分

　　(5)、以中南财经政法高等学府远几年的录用分为例：

　　2003年的录用分为512分；

　　2004年的录用分为576分；

　　2005年的录用分为543分；

　　①、用2003年的录用资讯去预想2004年的录用分：

　　512＋68＝580分

　　②、用2004年的录用资讯去预想2005年的录用分：

　　576-36＝540分 580-36＝544分

　　(6)、以中国地质高等学府远几年的录用分为例：

　　2003年的录用分为518分；

　　2004年的录用分为572分；

　　2005年的投档分为542分；

　　①、用2003年的录用资讯去预想2004年的录用分：

　　518＋60＝578分

　　②、用2004年的录用资讯去预想2005年的录用分：

　　572-36＝536分 578-36＝542分

　　以上概况请网友看书。如外地新华书店无售，可速与zhangyz889@s***a.***m联络。

　　以上举例中教导部直属正在汉高校仅剩华中农事高等学府，这是因其属于农事类院校，录用分数一样平常较低且多正在本科第一批录用把持分数线邻近，故未详细加以解析。

　　精确使用分数含金量区分法的难点正在于：正在啥状况、啥状况下接纳啥比率？固然比率唯一几个。正在此地作者告知众人所接纳比率的缘由，……请网友看书。

　　武大2003年预想2004年高达75分的含金量区分分，为何接纳1.1比率？2004年预想2005年仅有45分的含金量的区分分，为何又接纳比率？缘故较多，正在两线差加修改值法挑选学府中具体回答。

　　武汉理工高等学府2003年预想2004年高达75分的含金量区分分，为何不接纳比率？

　　华中师范高等学府2003年预想2004年高达75分的含金量的区分分，为何接纳比率加以调节？请网友看书。余下的，限于篇幅就纷歧一回答了。

　　依据上述举例能够阐明：(1)…… 、(2)、……请网友看书。

　　(3)、是不是接纳比率和接纳啥比率，可掌控一个基础准则便是，本人接纳要有能劝服本人的缘由。(4)、质朴找不到劝服本人的缘由或不知是不是接纳比率和接纳啥比率，那就分离上面的分数排序定位法一同来用就ΟΚ了。