“顾此失彼”类病句的辨析和纠正

此地所说的“左支右绌”，是指团结词组做句子成份时，出于照料不周而形成的主谓、动宾、润色语和中央词之间，不克不及完整搭配。这类征象，正在初中生作文中非常罕见。发生这类语病，有学识上的缘故，也故意理和习性上的缘故。弄清这类语病构成的缘故和修正的举措，对普及学子用词组句的实力非常有协助。“左支右绌”类病句大体有以下几品种型。
　　一、主语和宾语不克不及完整搭配

　　试解析下列几个句子：

　　例1 雷声、闪电和倾盆大雨，漫山遍野倾注上去。

　　例2 她的心灵是那样的漂亮和辽阔。

　　例3 这些艰难和工作都被咱们逐个儿地克制和完毕了。

　　例4 西瓜、桃子、辣椒和西红柿，都是夏天非常好吃的菜蔬。

　　例1 主语“雷声、闪电和倾盆大雨”是由3个并列短语成的团结词组，却仅有一个行词“倾注”，而“倾注”又不克不及将主语团结词组中的3个词汇完整分身起来。主语中仅有“大雨”能与“倾注”搭配，而别的双个词“雷声”和“闪电”则不克不及与“倾注”搭配。这类偏差通常是出于学子的心态缘故形成的大意。学子正在写到“雷声”时，又想到“闪电”，正在写到“闪电”时，又想出“大雨”，而写到“大雨”时，则仅留意到“大雨”能够“倾注”而不留意到“雷声”和“闪电”是不克不及“倾注”的。这便是说，正在给团结词组组成的主语布置谓语时，仅照料到团结主语中与谓语附近的最初的谁人词，而不顾及到离谓语较远的后面的双个词。这就形成了左支右绌的偏差。

　　修正如许的病句，起首，要看到组成主语的团结词组中，与谓语不克不及搭配的双个词“雷声”和“闪电”，都不克不及更换，即不克不及用更换主语使之完整合适谓语的举措来修正句子。

　　第2，挑选不出能够同时分身“雷、电、雨”的别的一个词来替代“倾注”，即不克不及用更换谓语使之完整顺应主语的举措来修正句子。如许，修正这个病句的举措是把组成主语的团结词组拆开，改用复句来表述。本句能够改为“雷声隆隆，电光闪耀，倾盆大雨漫山遍野倾注上去”等。

　　例2 主语仅有一个词“心灵”，而谓语倒是由团结词组“漂亮和辽阔”组成的。但主语“心灵”仅能与“漂亮”搭配，而与“辽阔”正在含义上是不克不及共同的。修正的举措，一种是删去不克不及与主语相配的词“辽阔”；另外一种是把主语“心灵”更换成“胸襟”，使之与组成谓语的团结词组中的双个词都能共同。

　　例3 主语“艰难和工作”及谓语“克制和完毕”都是团结主语，可是两边不克不及完整共同。“艰难”能够说“克制”但不克不及说“完毕”：“工作”能够说“完毕”但不克不及说“克制”。这实在上是把双个分歧对应联系的句子收缩正在一块了。随心收缩句子，图费事，这也是初中生著文文的一种欠好的习性。这类坏习性，通常会形成搭配不妥的偏差。碰到如许的句子，修正的举措仍是改为复句开展来讲：“艰难被咱们逐个儿地克制了，工作被咱们逐个儿完毕了”。

　　例4 的主语是团结词组“西瓜、桃子、辣椒和西红柿”，谓语是判别分解谓语“是……菜蔬”。但组成团结词组中的各个词，不克不及完整与判别分解谓语相共同。显现这种语病，其实不是学子对词义不知晓，除心态上的要素外，重要是学子有一时追加词汇的不良习性。学子正在写这句话时，其实不是把全部句子想好了才写的，而是接纳一时追加的方法。即写到炎天好吃的方向时，起首想到了“西瓜”，写上“西瓜”后，又想到“桃子”也非常好吃，便正在“西瓜”后加之了“桃子”。写上“桃子”后，又想到“辣椒”和“西红柿”也好吃。因而便正在“西瓜、桃子”前面又追加了“辣椒和西红柿”。而当写到“辣椒和西红柿”时，一看是“菜蔬”，便匆忙下了断语，忘却了后面另有不属于“菜蔬”的“西瓜、桃子”，结实形成了左支右绌、以偏概全的偏差，使主谓语不克不及完整搭配。修正的举措，可把谓语改为“都是夏天非常好吃的水果菜蔬”，句子就通了。