“培养3000名奥林匹克教育教师”变成实现
中国官府的庄重
发展奥林匹克教导是世界奥委会对奥林匹克运动会主理国的需求，也是我国对世界奥委会的尊严。分期分批举行大、中、小学子奥林匹克教师队伍培养，使其失去奥林匹克活动学识的体系进修，力图做到每所学府专职教员都能胜任本岗亭的奥林匹克教导职务，这是从基本上处理奥林匹克学识宣扬疑问的闭键地点。
正在奥运倒计时500天之际，都城运动学府被定名为“北京奥运培养基地”。据知晓，都城运动学府发展奥林匹克教导的第一步始于2002年，事先学府制定了《奥林匹克教导举动规划》，组建了奥林匹克教导施行集体，并于2003年发展了《闭于发展奥林匹克教导对落实人文奥运的紧要效用与实行计划的研讨》的课题研讨。
据都城运动学府杨铁黎讲师先容，正在自创外洋发展奥林匹克教导的阅历，和分离我国的国情后，施行集体连续迈出了4大步——边研讨，边实行，边论证，边宣扬。
2005岁尾，都城运动学府承接了《北京市2006年奥林匹克教导举动规划》中教师队伍培养的工作。
2006年8月29日，北京奥林匹克教导教师队伍培养班第一期开学仪式正在都城运动学府举办，标记着北京奥林匹克教导教师队伍培养职务正式启动。
培养以培植高素养的奥林匹克教导人材、推进奥林匹克教导行动发展、普及北京市大、中、小学学子奥林匹克素养为主旨。培养班约请北京高校奥林匹克教导专员、具备奥林匹克教导实行阅历的中小学干部教员讲课，每期3天。经由过程培养达成“为北京市大中小学每所学府培植一位奥林匹克教导主干教员的目的”。
北京奥组委施行副**蒋效愚正在致辞中指出，为奥林匹克教导培植高素养的教导人材，这既是正在奥运后台下教员进展的一个平台，也是北京奥林匹克运动会为咱们遗留的紧要的人力物资遗存。他期望经由过程教员培养，培植高程度、学科化的奥林匹克教员队列，推进奥林匹克教导深刻持久地发展。
培养讲堂奇光异彩
每期培养中，培养小组城市依据培养职员的实在状况挑选专员，专员组中有奥林匹克教导前沿的官府官员、临时处置奥林匹克活动学问研讨的专员学人，和正在奥林匹克教导行动中临时探索、实行并构成必定特点的中小学府的教员。而每类专员都依据本身的研讨特征策划培养内容，官府官员重要先容北京奥林匹克运动会构造停顿状况和北京奥组委奥林匹克教导规划促进与实行状况，专员学人重要解说奥林匹克教导的内在、观念、价钱等，一线教员重要将本人学府的胜利阅历与特点有针对性地先容给学生。
培养课上，专员城市与学生们举行互动，列入培养的教师们常常将本人学府发展奥林匹克教导中碰到的一些实在疑问向专员讨教，并与其余学府的教师举行充实的交换。
列入了第4期培养的北京小学张爱云教师表明，正在奥林匹克教导教师队伍培养历程中，专员们的讲座普及了众人的认知程度，为学府发展奥林匹克教导奠基了学说根本。
动员都城运动教员成熟
除都城运动学府停办了北京奥林匹克教导教师队伍培养班，北京教导学府正在远两年也承当了针对北京市中小学运动教员的培养职务。
2007年3月6日，迎奥运北京市中小学运动教员学科学识与本领培养工程正在北京教导学府正式启动。
培养工程以“育体、育心、育人”为主旨，旨正在经由过程对中小学运动教员的培养，探求奥林匹克教导的教师队伍培养和实行样式，开辟一系列中华习俗运动学科物资，无效地将奥运学识、文明和神态融入到学府运动学习、课外行动、校园生活建立、学府特点进展当中，为顺畅发展中小学奥林匹克教导做好教师队伍筹办。至2007年10月中旬，此工程已培养北京市18个区县及燕山区域200所中小学的200名运动教员。
承当这次培养工作的北京教导学府对该工程高度值注重，学府运动系特地组建了强无力的培养集体，同时延聘了北京奥组委、市委教导工委、教导部体卫艺司和运动院校的专员讲师介入讲课。培养分奥林匹克学说学识会合进修指导，奥林匹克教导实行落实的追踪与指引，奥运礼节、书面语、运动本领培养及成效展现3个阶段举行。培养内容包孕奥运学识、奥运文明与学府运动、奥运礼节、运动教员学科本领与革新、北京奥运与全平易近体能训练等5个板块。
时任中共北京市委常委、教导工委布告的朱善璐正在说话中说，大、中、小学运动教员是准备奥林匹克运动会的紧要力气，要主动举动起来，制定规划，躯体力行，落质朴运动课当中。他需求学生们捉住机会，使用培养进一步提拔运动职务正在学府的身份，提拔运动教导的程度，宣扬奥林匹克文化和文明，想方设法地普及学子的躯体素养。
2008年，北京教导学府持续主理了“‘育体、育心、育人’迎奥运日光运动行动北京中小学运动教导全员培养”。这次培养由各区县教导学府构造，其落脚点则是让北京市5000多名中小学运动教员，以北京奥林匹克运动会为契机、以日光运动为载体，从学说上进修奥林匹克学识，从观念上知晓奥林匹克实质和内在，从继承上宣扬奥林匹克文明与神态，从感化上扩充奥林匹克教导的局限和深度。培养还将实行点落质朴奥林匹克教导融录取校日光运动行动当中，落质朴都城运动教员的运动课学习中，表现正在怎样对学子举行运动教导、身心及健壮教导中。
培养功课着花结实
列入都城运动学府培养的教员学生们每次也会被安排“功课”，而内容便是列入培养后制订一套本学府发展奥林匹克教导的实行计划。
“把所学的学识与学府状况分离，创新性地发展奥林匹克教导职务是我的职责。”北京大学附小王立平教师告知记者。培养终结回到学府后，正在王立平的构造推进下，学府每一个班都建立了特点中队，经由过程研究性进修的方法发展奥林匹克教导。王立平激动地说：“学子们把本人的成熟规划与服侍奥运密切分离，展现出了猛烈的介入神态。”
北京市石景山6一小学的贾维佳教师则协助学府制订了奥林匹克教导以运动为进展口、向各学问浸透拓展的实行计划，学府还变更了活动会举行情势，改良了学子的锤炼工程。贾维佳还执着每节课出一道奥林匹克学识题，需求学子课下寻觅解答，下次上课答复。孩子们展现得十分主动，有的学子正在下一节课前就跑来告知他解答。
都城运动学府杨铁黎讲师表明，学生们为各自学府制订的奥林匹克教导的实行计划各具特点。这些“功课”终将被装订成册，作为奥林匹克教导文明遗存留存上去。
“虽然培养终结了，但行动却为咱们供应了一个进展的平台和机会，让咱们每位运动教员正在身处奥运的气氛中从头明白到了当代运动的魔力。”列入了北京教导学府培养的北京市第104初中运动教员龚真观表明。正在培养的根本上，教员们也创造出各类奥林匹克教导行动，比方举办仿照奥运火把传送、举行微小奥林匹克运动会、开辟奥运工程多媒介学习展现等学科。作为培养的需求之一，运动教员们还要更多地走进社群和敬老院，走进家，创新全平易近体能训练、喜迎奥运的日光运动气氛。