语文辅导：十种预习指导方法
1.审题法
便是从审清题意动手，去把握文章的内容和重点。如预习《小青石》一文，能够先让学子思索，这篇童话传说中有哪几个职责？你喜爱谁，为何？课文为何要用“小青石”作标题？如许使他们正在自读时就有了准确的思想定向，一起始就可以捉住重点，不致于差错地了解文章的内容，并能了解审清题意的效用。
2.拈词法
望文生义便是对文章里的闭键词汇举行斟酌、嚼食。如《一晚上的职务》中有一组贯串全文的词汇：“劳累”和“朴素”。这双个闭键词从思索内容上展现了文章的大旨，正在思绪和构架上起着承上起下的效用，是全篇的文眼和中心点。捏住了这双个词，便是捉住了这篇文章的文眼，能够取得纲举目张的动机。预习时，需求学子紧密抠住这双个词，摸清作者的行文思绪，学子可从中感到到作者情感进展的头绪，了解作者的著文意向。
3，图解法
即以丹青的方法对文章的构架和内容作对比直观的图示，以剖解其纵横联络，显著东西的实质。如《跳水》这一课的一个紧要疑问便是要搞清晰东西和境地是奈何联络的。这类联络又是奈何进展变革的？结实奈何？教员可用线形构成门路状，抽象直观地把文章传说剧情进展的条理和由产生到***、由***到了局的变革展现进去，再让学子刻舟求剑，熟读课文填因素，如许关于笼统思想尚不兴旺、善于抽象思想的小学子来讲，能激发他们的阅览爱好，使他们从抽象的感触中领悟课文的传说剧情，弄清东西和境地的联络，进修作者谋篇结构的手法。
4.类比法
即把阅览过的同范例文章或一组同类文章，拿来作类比解析，使学子的视界跳出一篇文章的局限，正在类比解析及第一反3，取得对某方面学识的法则性认知，培植自学实力。比方5年制小语7册的3则寓言：《揠苗助长》、《刻舟求剑》、《口是心非》，指引预习时，便可以接纳类比法，以一篇带一组。先以《揠苗助长》为例，展现进修手法，教给学子寓言的法则性学识，让学子环抱题眼抓闭键语句，弄清为何要“助”？奈何“助”？“助”的结实奈何？阐明了啥？从而知晓啥是寓言和寄意。其他2则，学子就可以经由过程类比解析，找到独特点，而后按照第一篇寓言的进修手法，无师自通。
5.试验法
即对知识性的课文，辅以需要的展示试验，使学子经由过程试验展示弄懂课文中波及到的大自然迷信学识，为深刻领悟课文内容打下根本。比方《捞铁牛》讲的是闭于浮力的学识，学子不容易领悟，预习功课便可以接纳安排学子做‘捞铁牛’试验的手法，经由过程水的浮力试验，让学子取得理性认知，知晓怀丙是奈何依据浮力的定理，接纳失当的办法，把铁牛捞起来的。如许既加强了学子进修课文的爱好，又增强了学问间的横向联络，扩充了学子的学识视界。
6.摘录法
便是依据练习的重点，有宗旨地一边阅览一边把本人所必要的相关内容，分门别类地摘录正在一同，举行归结，以便领悟课文，捉住中央。如预习《田孀妇看瓜》时，可指引学子把相关刻画田孀妇、秋生、王学生的地皮占据状况、生计情况的内容，按土改先后分歧时代分手摘录上去。如许学子就可以从摘录的内容中非常简便看失事物和境地的联络，了解境地变了，人也变了。
7.大纲法
即使用预习大纲，为学子布置一层次解课文的探求路，使学子正在大纲的“定向”效用下，自力地举行翻查、解析、综合、体味，对课文内容有所了解、有所发觉，一朝一夕，渐渐构成自学实力。如《狼牙山5勇士》一文能够借助课后习题为预习大纲，让学子正在熟读课文（第5题）、把握字词（第4题）的根本上，温习旧学识（第一题抓重要内容），处理新疑问（第2题抓中央，第3题抓详写）。
8.激兴法
便是让学子经由过程嬉戏、演出、察看行动等脍炙人口的情势，事后感到情况，对课文相关内容有更间接的了解。如《渔夫和金鱼的传说》等课文，能够事后安排学子担当课文中的职责，正在讲堂上演出，让学子进入课文刻画的情况，正在悄无声息的情和知的浸透中欢乐地进修，又正在“乐学”的历程初中到进修的手法。
9.导疑法
即捉住课本内涵的冲突，去引诱学子发疑惑难，渐渐使学子自能发疑、辨疑、答疑。如《草船借箭》可捉住诸葛亮对鲁肃说的一段话的冲突处发疑：诸葛亮为了3天内准期交箭，一方面向鲁肃求援，要借210仅船；另外一方面又要鲁肃不要把借船的事告知周瑜，诸葛亮为什么仅避周瑜，而不避鲁肃？要从诸葛亮先后冲突的言语中去分析周、鲁为人的分歧，知晓诸葛亮的亲信知彼、未卜先知，并从初中会奈何发觉东西的冲突和解析疑问的手法。
10·避读法
即指引学子正在自读中除碰到深邃而又是闭键的非处理不成的疑问外，对一样平常不感化课文的主要疑问，临时不克不及处理的作为存疑，避而不读，有些属于有关紧急的内容，也能够躲开它跳以前，以保障阅览的速率，从而培植从实在启程，捉住重要冲突，避轻就重的处置实力。如《落花生》，讲了种植生、收花生、吃花生、议花生4件事。前3件事写得非常简易，而议花生的剧情写得非常具体，是课文的重点地点，自读前，便可以给学子提出：“正在尝花生的成果节上，父亲出了啥主题让众人商议？哪些个人说了，谁人话是重要的？”并需求学子正在划定时辰内找到解答，如许学子就会把种、收、吃花生这些内容一眼带过，直插议花生这一详写段，非常快就可以捉住重要内容，从中归结出文章的中央思索。