教学《长恨歌》的体会（汉语推广经验谈）

《长恨歌》是唐朝墨客白居易诗作中到处颂扬的长篇叙事诗，作者以简练的言语，雅致的抽象，叙事和表达情感相分离的伎俩，述说了唐玄宗、杨贵妃正在安史之乱中的恋情喜剧。远我正在国外初中班学习中国文学作品典范名篇《长恨歌》，取得了意想不到的愉悦。
　　一、先讲传说

　　依据国外学子较少打仗中国典范长篇诗的实在，我先按文学作品创作《长恨歌》叙事诗的内容完备地叙述了唐玄宗与杨贵妃的传说。讲传说前我说起相关的影片、电视机剧中唐玄宗、杨贵妃的职责，再引进课文，充实变更学子的进修情感，使他们尽快进入传说的特定情境，让出色的传说引发学子们进修《长恨歌》的爱好，从而克制因词汇陌生而发生的畏难情感。

　　2、夸大朗读

　　正在学子知晓诗的大体内容后，我显著读。“读”，包含教员朗诵、带读、团队读、一般读，高声地读，声情并茂地读。今人云：“念书百遍，其义自见”。我夸大“读”，一是为了让学子对创作有开端的感触；2是大凡诗，都具备声韵和睦的乐曲美，要体味到诗的美，必需再三朗读。

　　今人念书是“俯而读，仰而思”。“读”是为了“思”，为了“悟”。“思”是一个领悟、消化的历程，我正在朗诵中夸大品尝和感悟，让学子们正在朗诵中遐想和体验，思索诗句的含意。因为我正在讲堂上夸大了要背诵出色诗句，课后大多半学子都能背诵并领悟“回眸一笑百媚生”、“3千溺爱正在一身”、“梨花一枝春带雨”、“正在天愿作比翼鸟，正在地愿为连理枝”等诗句，同时还悟出“生成美貌”、“朝朝暮暮”、“孤灯挑尽”、“和风桃李”、“秋雨梧桐”等词汇正在诗中的充裕内在。

　　3、贯串点拨学习

　　为加速学子思索和进修的历程，我接纳点拨学习法中的几个方法：（1）对比。把学子之前堆集的类似的原料摆正在一同，求同比异，以便较快地掌控词汇的特征。比方：旗子――战旗；鼙鼓――战鼓；婀娜――轻巧；孤寂――孤独；犹豫――迟疑；苍茫――广阔；周到――热心。（2）反省。将原料的思绪理进去，再作反向思索，看看能得出啥结实。比方，让学子思索旧时中国有封建思索的人多数“重男轻女”，为何诗中却令世界怙恃“不新生男新生女”？经由反省，学子就不难领悟“姊妹兄弟皆列土，悲惨光华生流派”的意义了。（3）遐想。由此及彼，抛砖引玉，推进学子遐想。比方，从缘故遐想到结实：不早朝――寻欢――溺爱――金屋――金步摇――仙乐风飘……招致喜剧：鼙怂恿地――无法何――马前死――救不得――肠断声――思寂静――未成眠――两苍茫……

　　4、讲堂实习和商议

　　讲堂实习是给学子一个自力实行的机遇，让学子正在实习中强化学识，化学识为实力。我策划的《长恨歌》讲堂实习仅有3全体：填空（典范诗句默写）、组句（重点词汇的使用）和解析对偶句特征（加深关于对偶修辞伎俩的领悟）。

　　实习当然紧要，但学子们可否使用讲堂上堆集到的原料举行粘合、贯穿，进入更深刻更宽广的思索呢？我后使用商议式学习法。正在学子们完毕讲堂实习的根本上，提出了3种分歧的看法：1、作者著文宗旨是为讽喻唐玄宗迷色误国；2、为赞扬唐玄宗和杨贵妃的恋情；3、两重，2者兼有。看法一提出，学子们就已构成了3种分歧的观点，并且研究的情感十分低落、思想非常沉闷，我感觉这是学子们“悟”的展现。依照3种看法，我把学子分红3个小组举行商议。

　　假如不是下课铃声音了，争执还会持续。

　　学子们自若地使用课文中的诗句作为本人看法的根据，阐明解吟《长恨歌》的学习宗旨已到达。这些成长正在国外的中国孩子在一逐步地走进广博博识的中国习俗文明,这是令咱们国外中文教员感宽慰的。

　　（寄自荷兰）