教师资格考试说课指导：《山中访友》说课稿

　　《山中探友》是国民教导出书社第7册课本第3单位的一篇漫笔。是一篇设想奇异，富裕幻想力、充斥童心亲睦奇心的随笔。作者“带着满怀的善意情”，走进山林，访问山中的“众友人”，与“友人们”互诉心声，营建了一个如诗如画的童话全球，表述了对大大自然的酷爱之情。

　　正在述说方法上，本文依样画葫芦。标题《山中探友》给人的感触好似是作者要到山中去拜会一名老友人，但读到文章的第3大自然段，读者便会豁然开朗，本来作者要访的是古桥、森林、山泉、溪流……是一些大自然界的友人。通篇以如许的方法述说，使读者也进到图景中，进到作者的心情中，似乎这些大自然界的友人，不仅是作者的，也是咱们每位读者的，因而加倍倍感亲近。作者依据表述的必要，还得当的变更述说人称，对山中的“友人”，作者偶然用第3人称述说，偶然情感猛烈了又以第2人称称号，从而使情感表述得加倍充实。

　　本文另外一大特点便是幻想非常充裕、新颖，充斥童心童趣，有浪漫颜色。如“我闭上目光，我真的变为了一株树……”这一段中，作者把本人幻想为一株树，使树与“我”融为一体。再有如文章第5大自然段，幻想中，瀑布成为了唱歌家，而绝壁成为了一名智者。因而可知，幻想使风景生动逼真，灵气飞腾，也使文笔活泼生动，如溪流畅流，不断激发漂亮的浪花。读这篇文章，毫不会有刻板、古老的感触，你会时刻为作者的童心所感动，时刻为流淌正在字里行间的热情所传染。真的，假如用你的心去体验作者的心，透过言语笔墨，看看那充斥诗意的图景，你就会进入作者所描写的“童话般的全球”。

　　说教法：

　　这是一篇设想奇异、幻想充裕，笔墨雅致的随笔，习俗的解析学习法会感化全体的神韵和雅致的意境。因而我接纳神情朗诵法、遐想幻想法与仿写著文练习，让学子正在朗诵幻想中去体味文中的雅致意境，去体验大大自然的优美，从而激起他们充裕的幻想力与酷爱大大自然的情感，进一步培植学子的朗诵实力、幻想实力与著文实力。

　　说目的：

　　1、堆集雅致充裕的言语原料，纯熟流畅有情感地朗诵课文;

　　2、培植学子充裕的幻想力，感悟文中充斥画意诗情的雅致意境，激起学子著文爱好，进一步普及学子著文程度;

　　3、体味作者把进山看风光写成“山中探友”的思索情感，培植学子对大大自然的酷爱之情与保护境地保卫大大自然的环境保护知觉。

　　说筹办：

　　1、学子课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习性。

　　2、制造多媒介课件、录音课文朗诵、安置好声响，筹办好投影等器具设施。

　　3、一个课时。

　　说历程：

　　一、导入：

　　请众人闭上目光，何教师带众人去一个好地点。众人专注听一听，猜一猜这是啥地点?(声响放出一段刻画峡谷情境的纯洁乐曲，学子闭目赞赏地道的流水声，鸟鸣声，进入情境，由此导入课题。)

　　2、开端感触，动情朗诵。

　　1、学子自在朗诵。

　　2、反省字词，畅通课文。由学子本人找出难读难认难明的字词，再幻灯出示重点字词。

　　3、放配乐课文朗诵，再让学子走入课文的情境，开端感触课文内容，指引

　　学子情感朗诵，培植学子的朗诵实力。(听读前出示疑问，让学子带着疑问听)

　　(1)、作者正在山中拜会了哪些个友人?

　　(2)、作者为何把进山看风光说成是“山中探友”?

　　第一个疑问的配置实在上便是让学子熟知课文内容。可是我有意不问作者一共刻画了几种风景，而是相沿课文题目的方法发问，如许既为前面的疑问做铺垫，也让学子的答复加倍富裕生趣。

　　正在这个疑问的答复中，我将朗诵的指引与练习融入个中，让学子正在开端感触文章的同时，一边体味作者转达的思索情感。我将刻画古桥与森林的双个段落，作为指引的样例。学子正在答复疑问时确认会提到，那末正在这儿我就将事前打好的一段改编的闭于刻画古桥的笔墨从课件中投影进去。刻画古桥那一段，作者设想精巧，不是间接刻画古桥的，而是接纳了人称转换的方法来写的，仿佛间接与古桥交谈。为了让学子体味这一特征，我就将这一段间接改为交谈体，而后指明双个学子分职责朗诵，让学子体味到如许的人称转换是无利于情感的间接表达，显得加倍的亲近和大自然，就像是与一个老友人面临面的谈话同样。而后便可以指引学子有情感的齐读这一段。

　　接来的另外一段，是要让学子体味到作者风景刻画观照的角度特有创新，树与“我”融为一体，互诉心声，与大自然十全十美，令人线人一新。这一段让学子 先幻想，而后教师范读，让学子自在讲话，团队商议该怎样掌控朗诵技艺以表述思索情感。而后发展男生女生朗诵比赛举行朗诵练习。

　　其余的段落，学子正在答复疑问时就需求学子先说一说这一段落该用啥语气腔调来朗诵，再让她依据本人的领悟与体味朗诵进去。正在此历程中，力争让每个学子讲话，让每个学子都能有表述本人的机遇。

　　第2个疑问的答复就要从方才的朗诵体味中进一步启迪引诱，经由一轮的朗诵练习，学子能开端体味出作者正在这个中的对大大自然的酷爱之情。由此可大自然的让学子知晓到大自然是优美可亲的，咱们应当保卫她，保护她，生计正在大自然度量里的咱们，假如以一颗真诚的心去爱护她、闭爱她，那末大大自然才真恰是咱们的好友人，咱们将从她那边失去无尽的财产与宝藏。增强学子的境地保卫知觉。

　　3、幻想、感悟、表述。

　　1、协作研究，堆集感悟。

　　学子以小组为单元找出雅致的段落或句子，相互朗诵，摘抄正在摘手本上。

　　2、情境幻想，拓展延长。

　　放乐曲，学子闭目幻想课文情境，体验大大自然的美。让学子放飞心灵，与山岭花草、花鸟鱼虫交谈;让学子成为一株株彼苍大树、一朵朵山涧小花，一仅仅翱翔的小鸟，一条条生动的小鱼……独特营建一个奇妙的童话全球。(行动仿写片断与行动幻想作文)

　　4、总结

　　大大自然是优美的，歌德说过：“她(指大大自然)正在幻影里得着欢乐。谁正在本人和他人身上把它打坏，她就惩罚他如暴君;谁放心跟随它，她就把他像婴儿般偎搂正在怀里。”咱们应当要关注她、保护她，她也会 关注咱们、保护咱们，由于咱们是友人，恰如《山中探友》中所描写的同样。

　　5、安排功课

　　到大自然中去放飞心灵，与山岭花草、花鸟鱼虫交谈，你会发觉生计中又多了一个好友人，以“我有一个友人”为题，向大先容五十克个你大自然界的友人，说清晰以她为友人的缘故。