“整体性三段式”语文复习指导法
“全体3段式”的温习手法，是依据学子感触学识的详细历程，构成定向——自读、研究——归结、使用——反应如许一个线性体系。定向，即展现温习目的或重点；自读，即学子依照提醒的目的或重点自力阅览（这是普及学子自力思索实力的闭键）；研究，即师生环抱温习目的或温习重点提出疑问，独特研讨商议（教员的启迪和点拨将显现出特别效用）；归结，即归纳综合法则性的学识和手法；使用，即举一反三，学子使用法则性学识和手法去处理实在疑问；反应，即总结使用“步骤的得失”，作为进一步重点温习行动“定向”步骤的参照。正在全部温习历程中，学子应一直处于主体身份。
1.定向——自读，创建单册学识构架构架
一样平常分两步举行。第一步先着眼于课本构架的全体性，迅速通读整册课本，专注归纳综合归类，从微观上创建起俯瞰式的全册学识的构架，对应把握的学识明了于胸。同时因为掌控了学识要点，也就取得了进修积极权，其进修的积极性和主动性必定会巨大增多。比如温习初中5册语文，经由过程迅速全体阅览，快捷创建起如许的学识构架：
（1）诗知识。包含诗的特征和读诗应留意的疑问，和诗的一样平常表述伎俩（第一单位）。
（2）讨论文知识。包含因素、论证方法、构架特征及经常使用的论证方法（第25单位）。
（3）阐明文知识。包含各类阐明手法，和5种表述手法的区分和使用（第3单位）。
（4）记述文知识。包含4因素和6因素提法的区分，和随笔、汇报文学作品、列传等文学作品体载的特征（第4单位）。
（5）**知识。包含因素、特征、需求、分类和描绘人物的各类展现伎俩（第7单位）。
（6）古汉语知识。包含罕见的白话句式，白话实词和说、记的文体特征（第6、8单位）。
（7）句式变更的法则及手法。
（8）句群学识。包含：特征、人类及使用。
这就不但知晓了初中5册语文的学识要点，并且经由过程回忆遐想，又响应理顺了其他几册的相联学识，取得了温习的积极权。第2步是领悟性的细读每一个单位的详细课文，充分学识构架的详细内容。
如构架之一应增补：（一）诗的详细表述伎俩和效用：a、写景、表达情感、讨论相分离的手法，使诗情况融会；b、比较法。使诗中抽象加倍显著；C、再三法。使诗的含义失去夸大；d、意味法。使诗存款、坎坷、耐人寻味；e、用典寄意。使诗寓言深切；f、直抒胸臆。使诗情感真诚；g、抽象描写。可加强诗中抽象的活泼性。（2）诗的情感抽象：①激越豪壮。（《沁园春·雪》、《海燕》）②密意称赞。（《有的人》、《你，浪花里的一滴水》）；③大方悲壮。（《革新义士诗3首》）。
构架之2则应增补：（一）3因素的需求、联系及应留意的疑问。（2）详细的论证手法。就论据的情势而言，有喻证法、例证法、引证法；就论证的条理性来讲，有比较法、类比法、归结法、归纳法和提出疑问、解析疑问、处理疑问的手法等。（3）讨论文3段式构架方法的特征和含义。
如许，构架里的学识内容就加倍充分、详细，并且学子对各类学识的内在上的交织、增补及其边界的领悟也加倍精确，无利于进一步消化、构成详细的本领和实力。
2.研究——归结，理顺全体课本的学识系统
要注重对各册的学识构架深刻研究，进一步提炼归纳综合，分类归结，举行有体系的、较深条理上的从头搭配，使之成为迷信的、内容上有着必定联络的系列分离，构成范围性的学识和手法系统。一样平常依照构成课本的两条蛛丝马迹来研究归结。
根本学识序。内容包含课本波及到的全体语法、修辞、条理及古汉语学识。需求正在体系搭配上既要表现它的纵向条理联系，又要能看出它的横向内涵。
基础知识序。内容包含各类体裁及使用文的知识。详细手法是：先排挤记述、讨论、阐明3种体裁的学识纵线，并正在其构架点上标出课本波及到的内涵文选。再以文学作品体载的学识纵线把文选分为诗、**、戏曲、随笔、汇报文学作品、列传、新闻等类。第3步是排挤使用文的学识的纵行构架表示图，而后分类研究，找出同类文章的独特的地方，归结出一样平常法则。
如许，两条蛛丝马迹明显，课本的学识链便展现进去。既可证实本人的学识构架是不是完备，又使他们正在更深条理上清晰了根本学识与基础知识的交织、浸透、互为表内的联系，到达交融贯穿的宗旨。
3.使用——反应，经由过程多种路子达成学识迁徙
它是寓学识于兴趣的迷信练习，经由过程这一行动既要正在轻快快活中完毕进修工作，又要能促成思想的沉闷和发散，使其正在温习历程中普及语文本领。一样平常接纳以下手法：
（1）使用点滴时辰举行“见一想几”行动，举行单项定向小搭配练习。如见到某一作家的一篇创作，就想到他的其他创作；见到某临时代的一名作家，就想到与其同时期的其余作家，从中增强学识的横向联络。
（2）自疑命题，举行自测或互测。由简易作答到自疑命题，转换了一个视角却极大地引发了学子的进修爱好，也加深了对学识的领悟。
（3）定向命题，测验综合语文实力。事前规定命题局限，正在充实温习的根本上，定向命题测验，此法不宜多用，一样平常是正在整册或阶段温习完毕的状况下利用。
（4）学识比赛，培植语文应变实力。“全体性3段式”温习法的特征是一直留意了学识构架的全体性，创建了充实的反应走廊，显著了进展的看法，促使学子变以前那种整敲碎打式的、单一的“采花撷蕊”为自省种植本人的“学识树”，无利于学子由学识型向智力型进展。