听说读写逐个说之——听力

* 新TOEFL对考生听力实力的调研，在向"领悟"的方位转移，即重点测验考生对听力笔墨的领悟水平和对笔墨全体的掌控实力，而详细的句型、场合和习性用语等则交融到全体领悟实力的测验中举行，而再也不是独自测验的重点。

* 从考察的重点来看，除对要点和细节真相的掌控外，对语用领悟的考察十分紧要。语用领悟包含两方面的内容：一是，交谈语的外交作用的领悟，确认其外交目的（如，诠释、赞成等）。2是，对讲话人观点和立场的领悟，掌控说者所表述的确认水平及其看法偏向。3是考察考生是不是能无效整合资讯。经由过程对篇章构架特点的掌控领悟说者思索看法间的联络和联系。经由过程确认言语标志，进而确认发言者是正在作先容仍是正在作论断、是成心变更主题仍是不自省切题。

* 新TOEFL的听力原料分两种：交谈和演说。都因此北美高等学府中实在利用的言语为根本的。因为接纳了实在高等学府语境中的确实语料，听力原料会带有一些书面语的特点。

* 从听力语料下去说，都是大段的交谈大概演说，考生仅有充实领悟全文，并掌控住紧要的细节才干准确答复前面的疑问。

* 听力原料的内容回应了北美高等学府低年级学子的进修内容，听力原料的题材会涵盖北美高等学府的各个学问，测验中波及到的各学问学识都是知识性的资讯，但能够确认的是相似的素材的增多的确增多了测验的难度。

* 听力原料的语速是140~220词汇/分钟，与北美高等学府讲堂上一般交换的语速分歧。

* 题型变革大，题量多：基础领悟题，语用领悟题和资讯闭联题3种题型交织显现，共３４题。

* 答题时辰短：约３４道十分难度的试题，需求正在约40分钟的时辰内答完。

* 答过的题不克不及改过，以充实发扬机考优点。

* 录声仅放一遍，除复听题外，不成复听。

* 因为新TOEFL接纳机考方法，考生无奈正在听录声前看到疑问，这就使得考生无奈正在听录声时断定"重点"全体，而必需听懂整段交谈或讲堂解说，这就加大了答题的难度。

怎样备考

* 听力本领的普及虽非久而久之之功， 要有一个渐入佳境的堆集历程，但针对新TOEFL的题型策划，考生正在延迟下手的条件下，应该接纳精听泛听相分离的平常练习加之考前麋集仿照练习的计谋。考生正在精听与泛听选材上应该留意有所区分，精听原料的题材好以usa的高等学府生计为主；泛听的选材上，应得当留意正在语速、长度上尽量切近新TOEFL的全真考题。

* 精听手法指引：精听即听懂每句话，乃至每个字。这必要一个渐进的历程。起始时，仅能再三听才干到达此需求。伴着本人的提升，应正在尽量短的时辰内缩减复听次数。正在精听时，常常问本人下列疑问：

Who is talk***g？

Who are they talk***g ***？

What are they talk***g about？

Where are they talk***g？

Why are they talk***g？

（以上这些疑问也是抓听重点内容，快捷笔录的闭键和要点之地点。）

* 泛听手法指引：尽量地捉住所有机遇和时辰多听英文，迷信利用身旁的前言器具，发扬其大效劳。尽量多地去听英文演说和讲课。捉住所有机遇与英语为母语的人， 特殊是北丽人士交换。泛听以捉住重要资讯和不感化交换为限。

* 堆集听力素材，仅融会贯通是不敷的，考生还应知晓素材当面的美语思想样式和usa文明后台，这有助于考生回忆，并举一反三。

* 新TOEFL测验（IBT）的听力领悟内容，与其产生的社群大境地和小境地是密不成分的。此地所说的社群大境地便是北美的社群文明后台和文明、史册习俗，和由此构成的一整套价钱系统，这也能够领悟为微观的文明。要想普及听力实力，除临时执着举行听力练习外，还必要对北美微观文明体系的、临时的进修。进修的内容，大体与高等学府英语学科本科所开设的《英语国度概略》或《英美文明根本》的内容相符合，仅不外更应偏重北美、usa方面。新TOEFL测验听力领悟内容的社群小境地，便是指听力内容产生的场合、气氛和人物的价钱判别。新TOEFL听力测验的语料内容是全体采自信学府园实景的确实语料（IBT）。此地所说的校园实景是狭义的观念，包含时辰、位置、人物和事故。时辰是不定的；位置是高等学府课堂、课堂、讲师的办公室、书屋、自习室、自助饭馆、学子宿舍；人物是高等学府的教人员及学子；事故不过是授课、研究、温习作业和闲谈等。

* 考生正在平常要天天坚持不懈的举行实习，利用各类听力原料时，能够先以实习听力为宗旨，完备地听一遍听力原料的内容；再以提拔英语听记实力为宗旨，将听力原料的内容纪录上去；偏重读纪录的内容，以提拔阅览实力；而后以提拔总结归纳综合实力为宗旨，将听力原料的中心议题内容归纳综合进去，如许便可以将英语听、读、写的温习分离起来了。别的，考生还能够跟读、背诵一全体听力内容，以到达锤炼书面语的宗旨。

* 平常要做到“输出”和“输入”相分离，“输出”指常日留意堆集与学生生活相关的言语素材，多听英文播送，培植语感，改正声响，到达厚积而薄发的地步？“输入”指勇敢住口说英文，养成用英语表述看法和交换的习性。