在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明
复合趋势补语（“ V 出去”、“ V 出来”、“ V 进去”、“ V 进来”、“ V 返来”等）
闭于复合趋势补语的讲堂学习，正在吕必松学生的《华语学习讲习》（北京言语学府出书社 1992 年版）和崔永华学生的《汉语讲堂学习技艺》（《北京言语文明高等学府出书社 2002 年版》中提到语法学习时都以此为例。
就汉语学习的近况来看，语法学习是与其余本领的学习相得益彰的，此地从语法学习的视角商议语法学习的讲堂技艺。
（ 1 ）展现语法点的技艺
展现语法点便是咱们一般说的“出”或“引入”语法点，展现语法点是语法学习的第一步。展现语法点的手法有众多，能够依据分歧状况灵敏挑选。经常使用的展现语法点的手法有：听写、发问、交谈、什物、道具、舆图、图片、使用举止展示等。
复合趋势补语便可以使用举止展示出语法点。教师能够经由过程举止来展示，边做举止边说出带复合趋势补语的句子：
我出去了。
我进来了。
我返来了。。。。。。。
进一步，能够教师边做举止，边让学子说出上面的句子：
教师出去了。
教师进来了。
教师返来了。
（ 2 ）诠释语法点的技艺
诠释语法点便是对语法点的情势、含义、作用3个方面加以诠释。对语法点的情势加以诠释，一样平常包含构架自己、相联构架（如一个构架的确认式、否认式、疑惑式）、需要成份（如“被”字句的补语）、语法成份的分列按次（如时量补语）和实词的地位等。对含义的诠释是告知学子语法点的语义特征。正在作用上重要是告知学子所教语法点的作用和利用境地。罕见的诠释语法点的技艺有：列出公式、利用标记、借助图片、简笔划、道具、情况、演出、以旧释新、里面比较、汉语与学子母语比较、翻译、由学子本人诠释等。
（ 3 ）实习语法点的技艺
所谓实习语法点，即正在学子对所进修的语法点已有开端领悟的根本上，经由过程大批实习终学会所学语法点。实习语法点是语法学习的重要步骤，大致可分为3类：机器实习、成心义的实习、外交实习。
机器实习是手印仿、反复、交换、扩大等不大必要领悟列入的实习工程。
成心义的实习包含互换实习、句型变更实习、重复讲述实习、翻译实习等。
（ 4 ）语法点的归结。
所谓归结语法点，便是把后面零碎显现的对语法点的阐明会合起来，使学子有一个对比体系的知晓。归结语法点应该包孕下列内容：情势特征、语义特征、语用特征、与学过的相联、邻近的易搅浑语法点的比较、与学子母语中一样语法点的比较、指出罕见差错和制止手法。归结手法有：体系归结、比较归结、发问归结、实例归结
闭于复合趋势补语的讲堂学习，正在吕必松学生的《华语学习讲习》（北京言语学府出书社 1992 年版）和崔永华学生的《汉语讲堂学习技艺》（《北京言语文明高等学府出书社 2002 年版》中提到语法学习时都以此为例。
就汉语学习的近况来看，语法学习是与其余本领的学习相得益彰的，此地从语法学习的视角商议语法学习的讲堂技艺。
（ 1 ）展现语法点的技艺
展现语法点便是咱们一般说的“出”或“引入”语法点，展现语法点是语法学习的第一步。展现语法点的手法有众多，能够依据分歧状况灵敏挑选。经常使用的展现语法点的手法有：听写、发问、交谈、什物、道具、舆图、图片、使用举止展示等。
复合趋势补语便可以使用举止展示出语法点。教师能够经由过程举止来展示，边做举止边说出带复合趋势补语的句子：
我出去了。
我进来了。
我返来了。。。。。。。
进一步，能够教师边做举止，边让学子说出上面的句子：
教师出去了。
教师进来了。
教师返来了。
（ 2 ）诠释语法点的技艺
诠释语法点便是对语法点的情势、含义、作用3个方面加以诠释。对语法点的情势加以诠释，一样平常包含构架自己、相联构架（如一个构架的确认式、否认式、疑惑式）、需要成份（如“被”字句的补语）、语法成份的分列按次（如时量补语）和实词的地位等。对含义的诠释是告知学子语法点的语义特征。正在作用上重要是告知学子所教语法点的作用和利用境地。罕见的诠释语法点的技艺有：列出公式、利用标记、借助图片、简笔划、道具、情况、演出、以旧释新、里面比较、汉语与学子母语比较、翻译、由学子本人诠释等。
（ 3 ）实习语法点的技艺
所谓实习语法点，即正在学子对所进修的语法点已有开端领悟的根本上，经由过程大批实习终学会所学语法点。实习语法点是语法学习的重要步骤，大致可分为3类：机器实习、成心义的实习、外交实习。
机器实习是手印仿、反复、交换、扩大等不大必要领悟列入的实习工程。
成心义的实习包含互换实习、句型变更实习、重复讲述实习、翻译实习等。
（ 4 ）语法点的归结。
所谓归结语法点，便是把后面零碎显现的对语法点的阐明会合起来，使学子有一个对比体系的知晓。归结语法点应该包孕下列内容：情势特征、语义特征、语用特征、与学过的相联、邻近的易搅浑语法点的比较、与学子母语中一样语法点的比较、指出罕见差错和制止手法。归结手法有：体系归结、比较归结、发问归结、实例归结